STEM Eğitimi – Swot Analizi Ödevi Yaptırma – Swot Analizi Analizi Yaptırma Fiyatları – Swot Analizi Örnekleri – Ücretli Swot Analizi Yaptırma – Swot Analizi Yaptırma Ücretleri

info@akademidelisi.com * 0 (312) 276 75 93 * Her bölümden, Ödev Yazdırma, Proje Yaptırma, Tez Yazdırma, Rapor Yazdırma, Makale Yazdırma, Araştırma Yazdırma, Tez Önerisi Yazdırma talepleriniz için iletişim adreslerini kullanın. Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum

STEM Eğitimi – Swot Analizi Ödevi Yaptırma – Swot Analizi Analizi Yaptırma Fiyatları – Swot Analizi Örnekleri – Ücretli Swot Analizi Yaptırma – Swot Analizi Yaptırma Ücretleri

6 Temmuz 2022 STEM eğitimi başvuru Stem eğitimi Nedir STEM Eğitimi sertifikası STEM örnekleri 0
Makale Fiyat Detayları – Seo Uyumlu Makale – Makale Ücretleri – Ücretli Makale Hazırlatma – İngilizce Makale – Fransızca Makale Fiyatları – Almanca Makale – Makale Yazdırma

STEM Eğitiminde RPP’lerin Tehditleri

Bu bölümde, konferans katılımcıları tarafından tartışılan, akademi ve eğitim sistemi dışındaki faktörlere ait olan ve CHP’lerin tanıtımını engelleyen iki tehdidi gözden geçiriyoruz: Yeni Eğitim Bakanlarının sık atanması nedeniyle öncelikler değişiyor ve eğitim sisteminin sorumluluğu sürekli olarak devletten özel (kar amaçlı ve kar amacı gütmeyen) kuruluşlara aktarılır.

(a) Öncelikler değişir.

En büyük tehditlerden biri, siyasi istikrarsızlık ve MEB’in siyasi nüfuza nüfuz etmesidir. Son on yılda, siyasi iktidardaki değişimlere göre İsrail’de beş siyasi partiden altı eğitim bakanı değişti. Her bakan beraberinde yeni bir gündem ve önceliklerde büyük bir değişiklik getirdi.

Nafatlı Bennet’in 2015 yılında MEB ofisine girmesinden bu yana odak noktası matematik ve fen bilimlerinde mükemmelliği teşvik etmeye kaydı. Bu hedeflerin her biri kendi içinde çok önemlidir ve STEM eğitiminin hedefleriyle uyumludur. Bununla birlikte, MEB’in önceliklerindeki hızlı değişimler, hem MEB içindeki hem de dışındaki acentelerin genel olarak herhangi bir program ve özelde STEM eğitiminde herhangi bir araştırma ve özel olarak RPP’ler için birkaç ayı aşan bir planlama yapmasını zorlaştırmaktadır. Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, %83,9’u bu tehdidi önerilen iki tehditten en önemli tehdit olarak seçti.

(b) Eğitim sisteminin sorumluluğu devletten kar amacı gütmeyen ve kar amacı gütmeyen STK’lara devredilir

Konferans katılımcılarının belirttiği gibi, devletin STEM eğitimi alanında araştırma ve geliştirmenin finansmanına katılımı son birkaç yılda önemli ölçüde azaldı. Devletin bıraktığı boşluk, konferansta bildirildiği gibi, genel olarak ve özel olarak STEM eğitiminde bazı çok etkili projelere katılan ve bunları destekleyen ikinci (endüstri) ve üçüncü (STK’lar) sektörlerden birçok ajanı kendine çekmiştir.

Kamu sektörü finansmanından farklı olarak, ikinci ve üçüncü sektör finansmanı genellikle kamu çağrıları yoluyla değil, araştırma için finansman içermeyen özel girişimler yoluyla gider. Bu değişim, 5753-1993 sayılı Zorunlu İhaleler Yönetmeliği tarafından daha da desteklenmektedir.19 Dünyanın birçok yerinde olduğu gibi, İsrail’in Zorunlu İhaleler Yönetmeliği20, kamu kuruluşlarının ve hükümetin, bazı malları satın almadan önce ve bir şirketten insan kaynaklarının işe alınması için ihaleler yayınlamasını şart koşmaktadır. 

Görüldüğü gibi, yasanın arkasındaki mantık, tüm sağlayıcılara eşit fırsatlar sağlamayı amaçladığı için tamamen anlaşılabilir olsa da, genel olarak araştırma bileşeninin ve özel olarak RPP’lerin dahil edilmesini engellediği ortaya çıkıyor. Bu, MEB’de birincil bir rol üstlenmiş olan ve bu düzenlemelerin kendisinin CHP’ler alanındaki eylemlerini ciddi şekilde kısıtladığını hisseden konferans katılımcılarından birinin konuşmasından belliydi.

Uygulamada, müfredat materyallerinin (ders kitapları, yazılım araçları ve öğretmen profesyonel programları gibi) geliştirilmesi için MEB tarafından çağrılar yayınlandığında, üniversiteler araştırmayı içeren teklifler sunarken, kâr amacı gütmeyen ve diğer kâr amacı gütmeyen STK’lar daha ucuz teklifler sunar. araştırma içermeyen öneriler. Çoğu durumda, bütçe kısıtlamaları, bu düzenleme ile MEB’i daha ucuz teklifleri kabul etmeye zorlamaktadır.


Stem eğitimi Nedir
STEM Eğitimi MEB
STEM Eğitimi sertifikası
Stem Nedir
stem (eğitici eğitimi) kursu
STEM eğitimi başvuru
STEM eğitimi okul öncesi
STEM örnekleri


Buna göre, araştırma kurumları ve üniversiteler, diğer kar amacı gütmeyen ve kar amacı gütmeyen kuruluşlara ihaleyi kaybeder ve eğitim sistemi, araştırma yoluyla geliştirme sürecinden öğrenme fırsatını kaybeder. Knesset’in yukarıda bahsedilen raporunun, ticari mal alımları düzenlemesinin araştırma “ürünleri” satın alımına uymadığını da ileri sürdüğünü belirtmek önemlidir.

Bu rapor genel olmasına ve genel bir resmi tanımlamasına rağmen (yani sadece STEM eğitimi konusunda değil), bu eleştirinin STEM eğitimi (“akademik kültür ve yapı” olarak) açısından da en azından kısmen doğru olduğunu varsaymak mantıklıdır. ” yukarıda açıklanan zayıflığı gösterir).

Rapor, farkındalık yaratmanın ve tartışmanın yanı sıra, eğitim okullarını programlarını ve eğitim sistemiyle olan bağlantılarını yeniden değerlendirmeye teşvik etti. Kamuya açık erişilebilirliği sayesinde rapor, CHP’leri geliştirmek için diyaloğa dahil olan tüm taraflar için bir referans noktası olarak hizmet edebilir. Bu anlamda, “koridor konuşmasını”, gelecekteki iyileştirme çabalarının etrafında inşa edilebileceği uygulanabilir bir esere dönüştürdü.

Bu sürecin sonucu, konferansın dinleyicileri arasında bulunan akademisyenlerden birinin belirttiği gibi, “eğitim gündeminin sorumluluğu özel (ikinci sektör veya üçüncü sektör) ellere geçiyor” ve ikinci ve üçüncü sektör algılanıyor. İsrail’deki eğitim sisteminde kilit faktörler olarak.

Bu, hem  devlet düzeyinde hem de bu bölümde tartışılan CHP’ler düzeyinde çeşitli nedenlerle bir tehdit oluşturuyor:

(I) Okullarda araştırma yapmakta ısrar eden araştırmacılar, nihayetinde ulusal gündemi belirleyen özel fonlara yaklaşıyorlar.
(II) Çoğu sanayi fonu ve özel vakıf, kamu çağrılarının reklamını yapmaz. Akademideki araştırmacıların ve eğitim sistemindeki uygulayıcıların fon kazanmaları için adil fırsatlar bu nedenle büyük ölçüde azaltılmıştır.
(III) Paneldeki STK temsilcilerinden birinin belirttiği gibi, özel STK’lar, tekliflerin kalitesini değerlendirmek için sıkı emsal değerlendirme süreçleri uygulamak için nadiren kaynaklara ve araçlara sahiptir, bu nedenle en iyi programların nihayetinde finanse edilip edilmediği açık değildir. .
(IV) Aynı temsilci, bu STK’lar tarafından yürütülen koordineli olmayan birçok projenin bir sonucu olarak ortaya çıkan kaotik durumdan da bahsetti.
(V) Son olarak ve en önemlisi, bu değişim eğitim sisteminin sorumluluğunu ve kontrolünü MEB’den bazen farklı çıkarları olan ve devleti genel halk için en faydalı politikayı teşvik edemeyen, yetersiz bir durumda bırakan STK’lara devreder. nüfus ve özellikle dezavantajlı sektörler içindir.

Görüldüğü gibi tehdit olarak en yüksek uzlaşma puanlarını “önceliklerin değişmesi” alırken, “sorumluluk devletten özel kuruluşlara devrediliyor” dediğimiz faktör en düşük sıralamayı aldı, yani yanıtlayanlar tarafından onaylanarak en az tehdit olarak belirlendi. Bu sıralamalar bir çelişkiyi yansıtıyor: bir yandan, MEB’de net bir liderlik isteniyor ve Eğitim Bakanı ofisindeki sık değişiklikler önemli; diğer yandan, hükümetin eğitim sorumluluğunu üçüncü sektör kuruluşlarına devretmesi kritik olarak algılanmamaktadır.

 

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir