SWOT analizi, kuruluşlara stratejik analiz ve planlama için yararlı bir araç sağlar. Dış Tehditleri kabul ederken ve bunlara rağmen başarılı bir şekilde çalışmaya devam ederken, kurum dışında var olan Fırsatlardan yararlanacak şekilde, Zayıf Yönlerin üstesinden gelmek için Güçlü Yönlerden yararlanıldığı bir eyleme rehberlik eder. Bu bölümde, STEM eğitiminde RPP’leri teşvik etmek için düşünülebilecek birkaç öneri sunuyoruz.

İsrail’de STEM eğitiminde başarılı RPP’leri teşvik etmek için, eğitim sistemi ve akademi arasında var olan kültürel boşlukları (bir zayıflık) kapatmak için akademi ve MoE’nin örgütsel yönlerini ele alıyoruz. Bu, İsrail’de bulunan (bir güç) STEM eğitimi uygulamasının ve araştırmasının zengin altyapısını kullanarak ve STEM eğitimine atfedilen artan farkındalık ve önemi kullanarak yapılabilir.

SWOT analizinin zayıflık bileşenleri, SWOT analizinin diğer bileşenlerinden önemli ölçüde daha belirgin olduğu için, önerilen önerilerimizin, açığı kapatmak için belirlenen güçlü yönlerden ve fırsatlardan nasıl yararlanılabileceğinden yararlanmaya yardımcı olabileceğini umuyoruz.

Stein ve Coburn tarafından önerilen alternatif modelin bu önerilerin uygulanmasında bize rehberlik edebileceğini öneriyoruz. Yukarıda da bahsettiğimiz gibi alternatif modelin özünü yansıtmak adına “ikili model” diyoruz.

İsrail’de STEM eğitiminde İkili Modelin kurulması için aşağıdaki tavsiyeler, aşağıda açıklandığı gibi, konferanstan önce ve konferans sonrası doğrulama aşaması yoluyla, esas olarak iki şekilde doğrulandı:

• Ön anket: Bu anketteki iki soruda, katılımcılardan eğitim sisteminden akademiye ve akademiden akademiye bilgi akışı için en anlamlı kanallar olarak düşündükleri dokuz maddelik listeden üç maddeyi seçmeleri istenmiştir. Eğitim sistemi. Dokuz madde şunlardı: kitaplar ve öğrenme materyalleri, lisansüstü öğrenciler, araştırma projeleri, akademik personel, yardımcı öğretim görevlileri, öğretmen hazırlama programı, öğretmen mesleki gelişim programları, okul ziyaretleri ve diğerleri.

Eğitim sisteminden akademiye giden kanallara göre en anlamlı dört kanal (n = 58) olarak belirtilmiştir:

(a) Okul ziyaretleri (39 cevap, %67,2).
(b) Öğretmen mesleki gelişim programları (30 cevap, %51.7). (c) Lisansüstü öğrencileri (22 cevap, %37.9).
(d) Araştırma projeleri (22 cevap, %37.9).

Akademiden eğitim sistemine giden kanallara bakıldığında ise en anlamlı dört kanal (n = 58) olarak belirtilmiştir:

(a) Öğretmen mesleki gelişim programları (45 cevap, %77.6). (b) Öğretmen hazırlama programları (41 cevap, %70,7).
(c) Lisansüstü öğrencileri (27 cevap, %46,6).
(d) Kitaplar ve öğrenme materyalleri (27 cevap, %46,6).

Görüldüğü gibi çift yönlü bilgi aktarımı (hem eğitim sisteminden akademiye hem de tam tersi) için en anlamlı olarak belirtilen kanal öğretmen mesleki gelişim programlarıdır.

SWOT analizi
Swot Analizi Nedir
SWOT analizi örnekleri Word
Kişisel SWOT analizi Örnekleri
swot analizi nedir, nasıl yapılır
Swot Analizi Nedir örnek
Swot analizi nasıl Yapılır
SWOT Analizi makale

Açıkça, her iki yönde de anlamlı bir bilgi kanalı olarak İsrail’de STEM eğitiminde RPP’ler için İkili Model için anlamlı bir altyapı oluşturma potansiyeline sahiptir. Ayrıca, MEB ve akademi arasındaki mevcut kültürel boşluğu kapatma potansiyeline sahiptir.

• Doğrulama anketi: Bu ankette, İsrail’de STEM eğitiminin teşviki için öneriler önerdik ve her biri için katılımcılardan İsrail’de RPP’lerin teşviki için olası bir eylem olarak uygunluğunu sıralamaları istendi. Görüldüğü gibi, “akademide eğitim alanında uygulamayı içeren araştırmalara daha fazla ağırlık verin” önerisi, önerilen diğer önerilere göre mutlak ve göreceli olarak üst sıralarda yer almıştır.

Ek olarak, 37 katılımcıdan 25’i, İsrail’de STEM eğitiminde RPP’lerin tanıtımı için uygun bir eylem olarak “son derece yüksek” olarak değerlendirdi ve hiç kimse onu alakasız olarak değerlendirmedi. Tüm bu göstergeler, CHP’lerin tanıtımının sorumluluğunun büyük ölçüde akademiye bağlı olduğunu ima etmektedir. Bu eylem gerçekten mantıklı çünkü RPP’lerin araştırma bölümünün uygulama bölümünü zorlaması gerekiyor ve akademi bu uzmanlığa sahiptir.

Akademi ve eğitim sistemi arasında var olan kültürel uçurumun ışığında (Zayıflıklar bölümünde kapsamlı bir şekilde anlatıldığı gibi), bu açığı kapatmak için iki öneri öneriyoruz: ortaya çıkan diyaloğu sistematik bir şekilde sürdürmek için öğretmenlerin mesleki gelişimini ve iletişim kanallarını vurgulamak gerekir.

RPP’ler İçin Bir Aan Olarak Öğretmenlerin Mesleki Gelişimi

Zayıf Yönler bölümünde belirtildiği gibi, araştırmaya öğretmen katılımının olmaması, CHP’lerin gelişmesini engelleyen ana engellerden biridir. Buna göre, istenen türde RPP’lerle ilgili araştırmalara ve söylemlere öğretmen katılımını teşvik etmenin yolları aranmalıdır. Ayrıca, araştırma projelerine öğretmenlerin dahil edilmesinin, araştırmanın sürdürülebilirliği için iyi bir çözüm olabileceği önerilmektedir.

RPP’lerin “araştırmacı olarak öğretmenler” anlayışının teşvik edilmesiyle desteklenebileceğini öneriyoruz. Bu, öğretim pozisyonunun yapısıyla yakından ilgili olarak birkaç yolla yapılabilir. İşte bu yönde birkaç eylem:

• Oryantasyon: Günümüzde öğretmenler genellikle yüksek lisans ve doktora arayışındadır. okullardan çıkış yolu olarak sertifikalar (örneğin, öğretmen kolejlerinde öğretim işleri almak için). Kariyer teşvikleri yüksek lisans ve doktora yapmalıdır. Okulda kalmak ve okul içinde araştırma bulgularını yürütmek veya uygulamak için faydalı çalışmalardır.

Giderek daha fazla yüksek eğitimli bilim insanı ve mühendis, iki ana nedenden dolayı eğitim sistemine ikinci bir kariyer olarak katıldığından, bu, özellikle İsrail’deki STEM eğitiminde “araştırmacı olarak öğretmenlerin” bu yönünü teşvik etmek için uygun bir dönemdir: birincisi , İsrail vatandaşlarının topluma katkıda bulunma konusundaki güçlü bağlılığı ve ikincisi, (a) yönetim rollerine terfi etmek istemeyen bilim adamları ve mühendislerin kendilerini işsiz buldukları yüksek teknolojili iş piyasası ve (b) genç bilim adamları ve mühendisler bazen deneyimli olanlara tercih edilir.

• Eylem araştırması: Öğretmen hazırlama programlarının yanı sıra öğretmenlerin, müdürlerin ve müfettişlerin mesleki gelişim programlarında araştırma odaklı düşünme ve uygulamayı yoğun olarak içerir. Bu öneri Boyd ve diğerlerinin “okul yönetimini iyileştirmeyi amaçlayan politikaların öğretmen devrini azaltmada etkili olabileceği” yönündeki önerilerini desteklemektedir.

Mevcut reformlar, yüksek potansiyele sahip liderleri işe almayı, potansiyel liderler için çıraklık deneyimleri sağlamayı ve işteyken müdürlere destek sağlamayı amaçlamaktadır. Özellikle yüksek cirolu okullarda idari desteğin iyileştirilmesi, hem genel olarak daha etkili liderler hem de teşvikler (mutlaka parasal değil) gerektirebilir, böylece bu okullardaki idari pozisyonlar daha çekici hale gelebilir”.

• Öğretim pozisyonunun yapısı: Öğretim pozisyonunun yeni bir tasarımı araştırma fırsatlarını desteklemelidir, örneğin pozisyonun bir parçası olarak 1-2 gün ücretsiz öğretmenlik ve öğretmenleri ve araştırmacıları içeren araştırma topluluklarının kurulmasıdır.

Bu yapı, ilk aşamada tüm öğretmenler için değil, bu fırsattan etkilenen ve bu fırsata kendini adayan ve eğitim sistemini bu yönde yönlendirebilecek seçici bir öğretmen grubuna uygulanmalıdır. Bu eylemin teşviki için ihtiyaç duyulan araştırma topluluğu, MEB tarafından yakın zamanda başlatılan eğitim reformları ve öğretmen hazırlama programlarının bir parçası olarak yakın zamanda tanıtılan Akademi-Kita-Akademi-Sınıf çerçevesi aracılığıyla entegre edilen mesleki gelişim programlarında oluşturulabilir.

Bu programlar, eğitim sisteminin akademi ile işbirliği yapmak istediği mesajını verir. Ancak bunu lineer modele göre yaparlar. Mesleki gelişimi üniversiteler ve kolejler tarafından yönetilmek üzere teşvik ederler, ancak bu mesleki gelişim programları aracılığıyla araştırmayı teşvik etmezler. RPP’lerin bu fırsatları, RPP’ler için İkili Modelin oluşturulmasında önemli faktörlere dönüştürebileceğini öneriyoruz.

The post SWOT Analizi Stratejisi – Swot Analizi Ödevi Yaptırma – Swot Analizi Analizi Yaptırma Fiyatları – Swot Analizi Örnekleri – Ücretli Swot Analizi Yaptırma – Swot Analizi Yaptırma Ücretleri first appeared on Akademi Delisi (Tez Yaptırma).

Bu bölümde araştırma hedefleri, sorular, ortam, evren ve veri toplama araçları sunulmaktadır.

Araştırma hedefleri:

(a) İsrail’deki STEM eğitiminde RPP’lerin sahnesini ve bu ortaklıkların güçlü yanlarını, zayıf yönlerini, fırsatlarını ve tehditlerini tanımlamak.
(b) (a)’ya dayanarak, amacı eğitim sisteminden akademiye ve tam tersi olmak üzere iki yönde bilgi akışını iyileştirmek olan tavsiyeler formüle etmek.

Bu araştırma hedeflerinden aşağıdaki araştırma soruları türetilmiştir.

Araştırma soruları

• STEM eğitiminde RPP’leri destekleyen hangi faktörler (güçler)?
• CHP’ler hem eğitim sisteminde hem de akademide ne gibi engellerle (zayıflıklar) karşılaşıyor?
• İsrail’de STEM eğitiminde RPP’ler hangi fırsatlardan yararlanabilir?
• STEM eğitiminde RPP’ler ne gibi tehditlerle karşı karşıya?
• RPP’ler hangi yollarla geliştirilebilir?

Araştırma Ortamı ve Katılımcılar

Araştırma popülasyonumuz, 24 Mayıs 2016’da gerçekleşen bir günlük konferans için Fakültemizde toplanan tüm sektörlerden İsrailli STEM eğitimi araştırmacıları ve ortaklarının bir bölümünü içeriyordu. Konferansın başlığı Sektörler Arası idi. 

Konferans gündemi sunuldu. Buna ek olarak, bulgularımızın doğrulama aşamasında, araştırma popülasyonu genişletildi ve İsrail’de STEM eğitimi ile ilgilenen çeşitli kuruluşlardaki yöneticiler ve kıdemli memurlar gibi ek paydaşları dahil etti – kamuda (örneğin, MEB), -kar ve kar amacı gütmeyen sektörler.

Konferansta yüz beş (105) katılımcı yer aldı: 62’si akademiden (%59), 26’sı eğitim sisteminden (%25), 4’ü sanayiden (%4) ve 13’ü STK’lardan ve hayır kurumlarından. (%12).

Veri Toplama Araçları

Veriler, konferans öncesinde, sırasında ve sonrasında aşağıdaki araştırma araçlarıyla toplanmıştır.

Anket öncesi ve sonrası

Konferansa kayıt yaptıran tüm konferans katılımcılarına çevrimiçi anketler dağıtıldı. Ankete yanıt vermek isteğe bağlıydı ve anonimdi.

Konferans öncesi ankette, araştırma gerekçesi açıklanmış ve katılımcıların RPP’lerle ilgili deneyimleri hakkında veriler toplanmıştır. Elli sekiz (58) katılımcı anketi yanıtladı: akademiden 35 (%60,3), eğitim sisteminden 14 (%24,1), hayır kurumlarından 4 (%6,9), sanayiden 2 (%3,4) ve 3 (%5,2) ‘diğer’i belirtti.

Konferans sonrası ankette3, katılımcılardan konferanstaki deneyimlerini yansıtmaları, gelecekteki RPP’lere dahil olma niyetlerini ele almaları ve İsrail’de STEM eğitiminde RPP’lerin tanıtımı için önerilerde bulunmaları istendi.

Kırk (40) katılımcı bu anketi yanıtladı: Akademiden 32 (%80), eğitim sisteminden 4 (%10), hayır kurumlarından 1 (%2,5) ve 3 (%7,5) ‘diğer’ cevabını verdi.

SWOT analizi Örnekleri
Kişisel SWOT analizi Örnekleri
Swot Analizi Nedir
Fabrika SWOT analizi Örnekleri
SWOT analizi örnekleri Word
Swot analizi nasıl Yapılır
SWOT analizi tablosu
Mağaza SWOT analizi Örnekleri

Proje özetleri şeklinde yuvarlak masalarda sunum için başvurular

Konferans katılımcıları, konferans temalarıyla ilgili araştırma çalışmalarının bir tanımını sunmaya davet edildi – İsrail’de STEM eğitiminde RPP’ler. Proje açıklamasına ek olarak, sunum, konferansta tartışma için aşağıdaki konuları içeriyordu:

• Projenin/araştırmanın İsrail STEM eğitimine olası katkısı.
• Akademik araştırma için proje/araştırma uygunluğu.
• Eğitim sistemiyle ortak çalışmalarda karşılaşılan fırsatlar ve engeller.

Yirmi yedi (27) araştırma açıklaması sunuldu ve analiz edildi. Başvurular beş başlık altında kategorize edildi: STEM eğitiminde bilgi ve iletişim teknolojileri, eğitim sistemlerinin yönetimi, matematik eğitimi, STEM eğitiminin sosyal yönleri ve öğretim beceri ve yöntemleri.

Bu araştırma çalışmaları, konferansın yuvarlak masa oturumunda tartışıldı. Beş yuvarlak masa toplantısı, uzmanlıklarına göre Fakültemizden öğretim üyeleri tarafından kolaylaştırıldı ve yönetildi. Her bir yuvarlak masa, tüm sektörlerden yaklaşık 20 katılımcıyı içeriyordu: 5-6 sunucu, akademiden 6-8 araştırmacı, eğitim sisteminden 5-6 uygulayıcı ve endüstri ve kar amacı gütmeyen STK sektöründen 3-4 temsilci.

Konferanstaki gözlemler

Konferans oturumları videoya kaydedildi ve aşağıdaki temalara göre analiz edildi:

• İsrail’de CHP’leri destekleyen faktörler/güçler.
• Katılımcıların RPP’lerde çalışırken karşılaştıkları engeller/zayıflıklar.
• İsrail’de STEM eğitimini teşvik etmek için hayata geçirilebilecek RPPS fırsatları.
• RPP’ler geliştirilirken dikkate alınması gereken tehditler.
• Diğer geçici temalar.

SWOT Analizini Doğrulama 

SWOT çerçevesi tarafından yapılan veri analizinin ardından, veri analizini, özellikle de RPP’lerin farklı faktörlerinin SWOT analizinin bileşenlerine ve önerilen tavsiyelere göre sınıflandırılmasını doğrulamayı amaçlayan bir anket dağıtıldı.

Doğrulama anketi iki aşamalı doğrulamadan geçmiştir. İlk aşamada, çeşitli geçmişlerden (doktora öğrencileri, öğretmenler ve STK’lar) 10 katılımcıya çevrimiçi bir anket (Doğrulama Anketi 1) dağıttık. Anket, güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar veya tehditler olarak tanımlanan 14 faktörü rastgele bir sırayla listelemiştir.

Yanıt verenlerden bu faktörleri RPP’lere göre güçlü, zayıf, fırsat veya tehdit olarak sınıflandırmaları istendi. Bu ankete verilen tepkiler hemfikirdi: Hemen hemen tüm katılımcılar anketin kafa karıştırıcı olduğunu ve faktörleri anlayamadıklarını ve sorulduğunda kategorize edemediklerini belirtti. Yanıt olarak, doğrulama anketinin ikinci bir versiyonunu dağıttık (Doğrulama Anketi 2).

Doğrulama Anketi 2’de, katılımcılardan SWOT bileşenlerine göre yaptığımız kategorizasyona ne ölçüde katıldıklarını belirtmelerini ve faktörün başka bir SWOT kategorisine ait olduğunu düşündükleri takdirde alternatif bir kategorizasyon önermelerini istedik. Buna ek olarak, katılımcılardan her bir kategori için İsrail’deki CHP’lerin başarısı için en çok ve en az önemli olan faktörleri belirtmeleri istendi.

Son olarak, İsrail’de STEM eğitiminin teşviki için önerilen önerilerimizin her birine göre anlaşma düzeyini sıralamaları ve STEM eğitiminde RPP’lerin teşvik edilip geliştirilebileceği ek yollar önermeleri istendi.

Konferansın kendisinde farklı sektörlerin temsili dengeli olmadığı için, anket aynı zamanda STEM eğitimine katılan farklı kar amacı gütmeyen ve kar amacı gütmeyen kuruluşlardaki bir grup yaşlıya da dağıtıldı.

Kırk bir yanıt alındı, bunlardan yalnızca 18’i konferansa katıldı (18’den 3’ü yalnızca kısmen), sektörler arasında şu dağılımla: %40 (n=17) akademiden ve %60’ı (n=25) ) akademik olmayan kurumlardan (biri iki sektöre aittir). Akademik olmayan kurumlardan %60’lık pay şu şekilde dağıtıldı: %24,4 (n = 11) STK’lardan, %19,5 (n = 9) eğitim sisteminden ve %17,1 (n = 5) sanayiden.

Doğrulama anketine verilen yanıtlar iki gösterge tarafından güvenilir bulunmuştur. İlk olarak, SWOT analizinde belirli bir faktörün uygun şekilde kategorize edilip edilmediğine ilişkin olarak nispeten yüksek bir anlaşma düzeyi ifade edilmiştir. İkinci olarak, her bir kategorideki en önemli faktörün göstergesi ile anlaşma düzeyi arasında tutarlılık gözlemlenmiştir.

Bu argümanları belirlenen güçlü yönlere göre gösteriyoruz. “STEM eğitiminde çoklu etkinlikler” gücü, bir gücü gösterip göstermediğine ilişkin olarak tanımlanan üç güçlü yön arasında en yüksek düzeyde anlaşmaya varmıştır ve aynı zamanda, yanıt verenlerin %47’si tarafından en önemli güç olarak seçilmiştir. diğer iki güçlü yön, katılımcıların %32’si ve %21’i tarafından en önemli güç olarak belirtilmiştir.

Ayrıca, ilgili olduğunda, SWOT analizinin her bir bileşenindeki en önemli faktörün seçimine göre sektörler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları ele alıyoruz. Örneğin güçlü yönler söz konusu olduğunda, akademinin “geniş araştırma topluluğu” gücüne verdiği önemin, diğer sektörlerin bu güce atfettiği önemden daha büyük olduğunu görüyoruz.

The post SWOT Analizini Doğrulama  – Swot Analizi Ödevi Yaptırma – Swot Analizi Analizi Yaptırma Fiyatları – Swot Analizi Örnekleri – Ücretli Swot Analizi Yaptırma – Swot Analizi Yaptırma Ücretleri first appeared on Akademi Delisi (Tez Yaptırma).